ReUniTE – Red Universitaria de Tecnología Educativa

Red de docentes para docentes

Creemos inteligencia colectiva

Tendencias sobre educación y tecnología

Aunque la pandemia por Covid-19 ha acelerado o incluso transparentado la necesidad, desde hace al menos dos décadas que es evidente lo imperioso que resulta reformar el sistema educativo. En pleno siglo XXI seguimos atados a una “institución escuela” típica de la modernidad. ¿La educación formal se resiste a la revolución tecnológica?

El desafío de docentes e instituciones educativas hoy

Corrientes deterministas suponen que el acceso a las tecnologías por sí solo garantiza mejoras educativas. La realidad es que sin un buen abordaje docente y sin políticas públicas que, desde una perspectiva de derechos, fomenten nuevas pedagogías para que las TIC estén al servicio de la innovación educativa, de nada servirá romper la brecha de acceso.

¿Reformar o innovar? esa es la cuestión

Que nadie tenga la respuesta exacta es un buen parámetro para advertir el tipo de abordaje que requiere hoy la adaptación de las instituciones educativas al siglo XXI, Acercarnos a un paradigma educativo más acorde a los tiempos que corren depende de un abordaje multidisciplinario, colaborativo y puramente situacional.

Reflexiones

Dialécticas y convergencias en la aplicación de tecnología educativa

Nuevas pedagogías para valorizar las TIC en el campo educativo

Como bien se advierte en la Matriz TIC desarrollada por Kelly y Lugo (2011), la dimensión relativa a la Infraestructura y la conectividad en la educación es esencial para la integración digital en la región. No obstante, no es suficiente ni relevante si no es acompañada por los otros componentes que le dan contexto y […]

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Las tecnologías en la educación: naturalizadas, pero siempre presentes

Desde el aula misma, tomada como dispositivo tecnológico para enseñar y aprender en grupo -tal como fuera diseñada por J. A. Comenio-, pasando por los pizarrones, las tizas, los mapas adornando las paredes, los cuadernos, etc., la tecnología ha estado presente en el arte y oficio de enseñar. En clave artefactual, organizativa o simbólica, las […]

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Muchos pendientes para cumplir con el ODS 4 en pos de una educación de calidad

En el marco de la «Agenda para el Desarrollo Sostenible 2030», la educación ocupa un lugar estratégico. Esto se advierte en la «Agenda Educación 2030» que amplía las metas del ODS 4. El mismo apunta a: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. […]

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Autores que nos inspiran

“ Aprendizaje en profundidad ”

La enseñanza pasa de focalizarse en impartir todos los contenidos requeridos a centrarse en el proceso de aprendizaje, y desarrolla la capacidad de los estudiantes de dirigir su propio aprendizaje y hacer cosas con él. Los docentes son socios de los estudiantes en las tareas de aprendizaje en profundidad, caracterizadas por la exploración, la conectividad y propósitos más amplios del mundo real.

Michael Fullan Experto en liderazgo educativo

“ Aprendizaje invisible ”

El enfoque del aprendizaje a lo largo de la vida no plantea que uno tenga que pasarse toda la vida en la universidad. Sí sugiere que un individuo deberá comprender el aprendizaje como un proceso continuo y abierto, capaz de combinar la adquisición de conocimientos explícitos con aquellos conocimientos tácitos y habilidades blandas que demanda la sociedad global.

Cristobal Cobo Especialista en Políticas de Educación y Tecnología

“ Expandir la Universidad ”

Una estrategia exitosa de contenidos de aprendizaje a distancia radica en pensar los contenidos como la línea de tiempo finita de una narrativa transmedia expandida. Esta narrativa abarca momentos sincrónicos y asincrónicos, así como contenidos de consumo pasivo (de uno a muchos) y otros teniendo al estudiante con un rol de prosumidor (usuarios que son consumidores y productores a la vez).

Hugo Pardo Kuklinski Fundador y Director General de Outliers School